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    產品設計專業課程資料

    時間:2016年04月14日 18:47

    《設計素描》課程簡介

    課程編號:121408

    學時[學分]:120[5]

    課程類型:必修課 

    先修課程:美術基礎

    適用專業:視覺傳達、產品設計、環境藝術專業

    設計素描共計120學時,分為設計素描1,60學時,設計素描2,60學時,教學任務由兩個學期完成。

    素描是培養學生對物象觀察能力、塑造能力和表現能力的基礎,同時也是一種視覺思維方式和研究方式。設計素描課程扎根傳統素描課程,并結合了設計專業特有的藝術教學規律。通過系統嚴謹的訓練,使學生了解并掌握素描基本造型規律和造型能力,培養正確感受、觀察及表現方法,提高藝術創新能力,為專業設計做好造型基礎準備。

    藝術設計專業設計素描是運用一定的素描和設計素描知識,在設計思維和設計觀念的指導下,以培養學生設計能力、綜合表現能力、素材搜集與整理能力、審美能力、設計觀念和專業學習興趣為目的,服務于藝術設計專業的一種素描訓練手段和表現形式,是藝術基礎教育和專業設計教育的紐帶和橋梁,是藝術設計知識體系的一個具體組成部分。

    設計素描課程教學要從藝術設計基礎知識、基本素質和技能諸方面培養學生造型、創意思維和語言表達能力。學生設計素描修養和能力的提高包含幾個方面:一是審美鑒賞能力的提高,二是徒手繪畫實際動手能力的提高,三是創意思維能力的提高。

       

                                               

                      

       

    《設計色彩》課程簡介

    課程編號:121407

    學時[學分]:120[5]

    課程類型:必修課 

    先修課程:設計素描、透視、構成

    適用專業:視覺傳達、產品設計、環境藝術專業

    設計色彩共計120學時,分為設計色彩1,60學時,設計色彩2,60學時,教學任務由兩個學期完成。

    高校的設計色彩課是因應藝術設計各專業,并脫胎于傳統色彩課而形成的一門專業基礎課。從廣義上講,世界上只有一種色彩,然而,正因為其對應專業的性質,設計色彩又承擔著提高學生感受、認識和表現色彩的能力,把握色彩內在規律,探究色彩的形式美感,并最終能較為熟練地運用色彩語言工具進行相關色彩設計的任務。                                                                                

    具體而言,設計色彩的學習通常要經歷這樣幾個階段:一、觀察色彩:培養正確的色彩觀察習慣,準確把握光源色、環境色對物象色彩的影響, 提煉和歸納物象色塊,夸張色彩傾向。二、探究色彩的形式美:運用色彩的理論知識,如補色的對比與和諧,冷暖色的搭配,同類色的并置,色塊的組構和空間關系等, 運用以上知識探索色塊組合的和諧關系。三、主觀用色:色彩學習的過程是從色彩的必然王國最終邁向色彩的自由王國,這個自由王國就是主觀用色的境界,這個主觀又包含對色彩傾向的主觀強調和對色彩組合的主觀創造。 四、色彩設計:了解相關專業的特性,設計色彩即是對相關對象和產品視覺要素的提煉和彰顯,是為了引起人們的視覺興奮和對產品的購買欲望,因此什么樣的產品特性決定了什么樣的設計色彩風格。                                                                       

    設計色彩是在承接其先修課程如設計素描對形的把握 ,透視對物象空間的視覺經營以及構成對畫面形式意味探索的基礎上,重點培養學生敏銳的色彩感知能力,主觀理性的色彩分析和表現能力??陀^上要求本課的學習應緊跟設計潮流,把握當下時代脈搏,凸顯大眾審美取向,深入了解消費者心理,力求將色彩同設計完美結合,創造出色彩沖擊力強,有鮮明時代感和獨特美感的設計色彩作品。同時本課程要求在培養學生創造力和創新性方面進行大膽探索。所以在傳授技術的同時注意啟發誘導,注重在世界視野范圍內拓寬學生的藝術視野。彰顯自己的藝術個性。    


                                                 

    《構成》課程簡介

    課程編號:120460

    學時[學分]:80[4]

    課程類型:限選課 

    先修課程:美術基礎

    適用專業:環境藝術設計專業、產品設計專業

    《構成》課程于20世紀70年代末進入我國,成為建筑設計、雕塑設計、舞臺設計、產品造型設計、環境藝術設計、展示與廣告設計等專業的基礎課程。立體構成應用范圍廣、實用性強,涉及生活的各個方面,是人與人、人與物、人與環境、環境與環境之間的效用傳達和共融。它融美學、數學、邏輯學、物理學、材料學等多學科為一體,并通過設計形成理想的構成形態,是功能性很強的立體造型。

    立體構成是在一定空間內產生的立體形態。是由點、線、面、體、空間、色彩和肌理等基本造型要素,按照美的形式法則組合而成的。它是對形體、色彩、材質、心理有效研究基礎上的綜合,其研究的主要對象是形體空間以及它們的三維活動規律。

    本課程對立體構成的概念特征、起源發展,立體形態的線、面、塊元素及綜合造型構成,立體構成的材料肌理、立體構成的形式要素、立體構成的實際應用六個方面進行了較為詳細的闡述。每一章節的知識點都要結合案例進行剖析,避免了傳統教材中課程知識與實際應用相脫節的現象,力求內容全面,深入透徹、嚴謹豐富、新穎獨特,在講解的同時選用多種風格的優秀作品穿插其中,直觀、形象、生動的闡述了立體構成的主旨,從而加深了學生對立體構成的全面認識。本課程在講解的同時結合學生的具體作業進行分析說明,并且通過大量的實踐,使學生更靈活地掌握材料語匯,多元地、立體地利用多種構成樣式,出色地打開思路,完成作品。

       
     

    《西方當代美術史》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:32[2]

    課程類型:限選課 

    先修課程:美術理論基礎知識

    適用專業:環境藝術  產品設計專業

    《西方當代美術史》以西方現代美術發展的四個主要歷史階段為基礎,全面和清晰地勾畫了19世紀中晚期至21世紀初期西方現當代美術紛繁多樣的特點。西方美術的產生和發展有一定的規律性,其在產生始就注重實用性、物質性的再現,它經歷了多時代的發展和完善,到歐洲文藝復興時期已達高峰。當照相術發明后,再現的寫實主義繪畫已被攝影部分取代,繪畫藝術必然另擇其路,由再現走向表現,由對物質的客觀描寫轉化為畫家內在精神的表達。

    西方現代美術的開端從印象派開始,印象派為了表現自然界豐富的、瞬間即逝的光色變化,忽略或否定了客觀事物的內在本質,更是打破或放棄了西方幾千年完善起來的嚴謹造型,因此衍生出后來一系列的反叛畫家、畫派。塞尚強調主觀解釋的永恒性和形體結構的堅實性;高更作品傳達出來的強烈主觀性和突破時空制約的象征意義;而荷蘭畫家凡·高用明亮的色調與顫動奔放的線條傳達出的熾烈情懷,他們共同開創了西方現代美術的先河。

    一部分追隨塞尚的畫家們認為畫面的經營構造是畫家的能力和權利,畫家是畫面的創造者,應該像上帝一樣任意去安排畫面,便形成了以畢加索為代表的立體派。有些人認為,繪畫不應做自然對象的奴隸,而應表現畫家的心情意志,必須是畫家內在情感的外在顯現,從而誕生了野獸派與表現派。俄國畫家康定斯基縱覽了這一畫壇變化之后認識到,繪畫是靠色彩、線條與形狀來主宰整個畫面。

    當藝術家面對社會和現代物質文明時,得出這樣的結論:傳統已經過時,現代藝術是不完整、不健康的,于是便產生了破壞一切、打倒一切的達達派,他們希望在純粹空白的基礎上建立一種新的美學觀。

    第二次世界大戰后,現代美術中心由法國巴黎轉向美國紐約,最大的變化是藝術家們認識到了觀念的重要性。50年代興起抽象表現主義,主張只重繪畫行為過程而不注重畫面結果,體現了美國人自由創造的活力。60年代波普藝術登上畫壇,首先風行美國,它使藝術與現代文明互相滲透,讓藝術成為更為普及的交流手段,與現代人的生存狀態息息相關。自70年代后,現代美術完全進入一個多元化的格局,藝術家進行了更為廣泛的探索,自此以后再無風格流派可尋,可謂一人一派,花樣翻新、層出不窮,從此西方美術走進一個遠離常識空間的大千世界。

       

              

    《Photoshop輔助設計》課程簡介

    課程編號:120202

    學時[學分]:64[4]

    課程類型:限選課 

    先修課程: 

    適用專業:藝術設計專業 

    《photoshop輔助設計》是高校計算機基礎課程之一,本課程強調應用,面向非計算機及計算機專業學生,從應用目的出發,掌握平面圖形圖像的處理能力。課程主要內容包括:photoshop cs3的安裝方法和文件的基本操作;基本工具和菜單命令的使用;圖像顏色的處理;圖層、蒙板、通道和路徑的操作與應用;濾鏡的使用;綜合實例演練等內容。

    本課程介紹平面設計領域的新技術、新發展,結合最新設計潮流進行案例教學展示電腦美術創作中的創意思路,平面設計方面的應用方法與技巧。通過本課程的學習,能夠掌握適合從事廣告創意、平面設計與多媒體制作方面的技能,能夠較熟練地在金融單位、機關以及電腦公司等企、事業單位從事圖形圖像處理及相關平面設計,提高就業能力。 

       

     

    《設計史》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:32[2]

    課程類型:必修課 

    先修課程:素描、色彩、構成、《中外美術簡史》、《藝術概論》

    適用專業:藝術設計專業

    重慶郵電大學傳媒藝術學院《設計史》課程是在適應我國國民經濟發展對藝術設計人才的實際需求之下發展起來的一門史論結合的專業基礎課程。此課程有利于學生形成一個寬廣的學科知識背景,了解從人類歷史發展之初到世界各國自工業革命以來的設計探索歷程和成果,設計的演變發展、人文內涵和歷史變革,提高理論素養和藝術鑒賞眼光,從而進一步培養學生扎實的學術素養和審美修養。

    設計史課作為藝術設計專業方向的專業基礎課程,其教學內容、方法和教學效果直接關系到本專業的人才培養質量。該課程的建設與發展自開設以來經歷了兩個主要的發展階段:首先是課程的建立與探索階段——設計史的課程性質決定它必須結合當下社會需要,在教學中強調理論聯系實際。藝術設計作為一個新型的專業方向,國內各高校都無現成的模式可循,我院通過多次集體討論明確了培養復合型藝術設計人才的專業目標,初步構建了藝術設計專業的課程體系(公共基礎課、設計技術基礎課、藝術設計專業基礎課、設計相關的專業技術課)。通過一年多時間的專業基礎教學與教案編寫,2005年下學期開始了設計史課程從易到難的教學。其次是現代設計史課程的發展與提高階段。通過多次學教整合與學科及教學體系完善,并通過多屆學生后期學習的比較與驗證,包括設計史在內的一系列相關理論課程確實起到了幫助學生樹立聯系實際、學以致用的學習習慣和學習思維,為其以后深入進行各類實際設計課程研究與創作提供了更廣闊的理論指導和審美參考。

       

     

    《材料表現與創作》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選 

    先修課程:設計素描、設計色彩、構成

    適用專業:藝術設計專業

    《材料表現與創作》是針對造型藝術活動中對綜合材料的使用,使學生在藝術創作和設計中能自如地使用綜合材料進行創作設計,解決造型藝術中材料形態、色彩、質感等要素組合搭配之后所產生的各種問題的一門課程。當前國內各個美術院校相繼開設了綜合材料藝術創作類課程,這是為適應新形勢下的教學和人才培養需要開設的一門新課程?!恫牧媳憩F與創作》即是嘗試通過材質的練習及對課題的發展設計來培養學生的創造性思維,幫助學生從生活中尋找創作靈感,同時重視實驗及制作的過程,體現自己的藝術觀念和對藝術的理解。

    《材料表現與創作》大致從4個章節去講解,第1章感知材料,主要就材料的概念、分類以及材料的一些感覺特性進行分析,目的是培養學生認知鄰域,擴大對各種材料的認識以及在創作中合理的運用。

    第2章材料語言以及藝術表現,簡述材料的應用發展歷史,主要對藝術發展進程當中對材料的運用進行探討,側重于對現代藝術出現之后各種材料的使用進行分析,從材料的形態語言、復合語言、裝飾語言、逆向材料語言、產品材料語言等方面來進一步講解材料的語言形態,使學生認識材料塑造的可能性。介紹材料和材料之間會產生某種關系,親切協調、對比互襯、沖突對抗、溝通聯系等等,這里要讓學生學會材料的三方面表現傾向:觀念表現、趣味表現、裝飾表現。

    第3章材料的工藝,主要討論常用藝術材料及相應的各種加工方法。,使學生了解不同材料間的組合技巧,打破材料加工手段的瓶頸。

    第4章課題實驗——材料創作的方式,是《材料表現與創作》這門課的重點,將分別對綜合材料藝術實驗課程教學當中所做的課題進行闡述,并結合學生的具體作業進行分析說明。通過實踐,使學生更靈活地掌握材料語匯,多元地、立體地利用多種創作樣式,出色地打開思路,完成作品。

       

     

    《產品手繪技法》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:64/[4]

    課程類型:必修課 

    先修課程:設計素描、設計色彩、構成

    適用專業:產品設計

    產品手繪技法是產品設計中設計思維表達與展示設計方案和效果的一種重要手段。設計師通過設計表現圖向其他人闡述設計對象的具體形態、構造、材料、色彩等要素、是與對方進行更深入的交流和溝通的重要方式;同時,也是設計師記錄自己的構思過程、發展創意方案的主要手段。產品手繪技法是設計人員必備的專業技能之一。所以,產品設計的學生必需能使用設計表達技法充分的來表現產品的形態、結構、色彩、質感、量感等,把產品的設計構思通過技巧加以視覺化,為以后的產品設計可以拿得出經得起推敲和定位準確的設計圖方案。

    課程中要求學生能在設計之初至設計定案的過程中能運用合適的設計表現形式;會使用馬克筆、色粉、水粉、彩色鉛筆等工具繪制設計表現圖;掌握各類表現技法的步驟、方法;能快速、準確表現產品的結構、形態、、構造、材料、色彩。[與產品手繪技法教學大綱中課程性質與任務一樣。 需重寫或再改改]


     

    與CAD輔助設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:設計素描、構成、產品手繪技法

    適用專業:產品設計專業

    《工程制圖與CAD輔助設計》是研究產品工程圖樣的繪制和識讀規律的一門科學,產品設計專業的一門技術基礎課,被喻為“工程界語言”,是產品設計專業學生的一門限選課。本課程以產品工程制圖的繪制及識讀為主線,以產品形體的快速準確表達為導向,以投影理論和作圖規律為載體,以項目驅動、任務導向為主要手段,通過對工程圖的識讀與繪制,使學生掌握工程制圖必備的基本知識,熟練掌握CAD繪圖軟件操作的方法和技巧,具備一定的建筑制圖的識圖繪圖能力和空間想象能力及從事建筑工程技術專業所必需的基本職業素質,實現學生職業能力的自我建構和職業素養的形成。

    CAD是Autodesk公司開發的計算機輔助設計軟件,在世界工程設計行業中的使用相當廣泛,例如產品、建筑、機械、電子、服裝、氣象、地理等領域。我國幾乎所有的產品。產品、建筑、規劃、裝飾、景觀等方面的設計公司都采用CAD來繪制二維圖形。隨著社會的進步,科技的發展,CAD以其靈活的操作、強大的繪制功能、高效率的工作方式,已經逐步取代手工制圖,成為產品設計人員必不可少的輔助設計工具。

    《工程制圖與CAD輔助設計》是我院的一門重要的實踐課程。通過本課程的學習,使學生系統地獲得CAD和工程制圖的基本知識和基本理論,熟練的掌握CAD軟件繪制工程圖,提高學生的實踐能力,從而提高對環境藝術設計學習的設計與效率。


     

    《物體結構與形態》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]: 48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:構成、材料表現與創作、設計史

    適用專業:產品設計專業、環境設計專業

    “物體結構與形態”課程屬于藝術設計的范疇。在眾多與設計相關領域,如對交通工具設計、產品設計等專業有非常重要的意義,并可拓展到更廣泛相關專業方向。

    首先,“物體結構與形態”是整個設計學科的立足點,是基礎的“基礎”。其次,“物體結構與形態”是整合形態基礎、機能原理、材料基礎、結構基礎、工藝基礎等課程知識與專業設計課程的有效途徑。另外,“物體結構與形態”還是“鑰匙”課程,它是設計思維方法訓練的起點;是發現、分析、判斷、解決問題能力訓練的過程;是專業設計程序與方法訓練的預習;是掌握系統論的素質準備;是理解“工業化”概念的實踐;是培養“知識結構調整”想象力的著陸點;是運用創造力,對“工業化”進行可持續性“調整”的實驗。本課程通過研究學習造型要素理解形態存在的理由,形態之間的邏輯關系,形態的語義與寓意等,掌握造型要素之間互制、互生的辨證關系;因材制用、因地制宜、因勢利導的形態構成原則;注重人造形態的生態性、可持續性;實現不同“目的”(功能)之結構應實“事”求是地重構“造型”諸要素,以整合成新系統,在認識“限制”中,重組造型諸要素,實現“結構創新”,這正是“設計”的本質。

    該課程要求將“造型”與材料、結構、工藝、技術、細節乃至形態、力學、心理、美學原理等結合起來,這與純感覺的形態創造是有本質的區別的。這樣的研究型訓練設計基礎,無疑是遵循“因材制用”、“因地制宜”、“因勢利導”、“適可而止”、“過猶不及”等中國傳統哲學思想的精髓,符合“持續發展”的思想,也是“實事求是”的科學方法,這是培養學生創造力,尤其是“知識結構”創新十分必要。只有這樣培養的學生才能得到創造性的解決問題的方法,得到實際應用“舉一反三”效果,得到實際操作與動手的能力,得到學生設計能力的可持續發展。

       

       

    《概念構思與形態表達》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:64[4]

    課程類型:必修課 

    先修課程:設計素描、設計色彩、構成

    適用專業:產品設計專業

    《概念構思與形態表達》這門課是產品設計專業的專業基礎課程,主要針對設計師在工程技術與美學藝術的基礎上,對形體從前期概念構思到最后成型定案過程的研究。它強調學生對產品的功能、材料、工藝、形態、色彩和表面處理等因素,從社會、經濟、人類生理與心理、技術與藝術的角度進行綜合整理,有針對,有目的的進行造型訓練過程。

    首先,課程從講授設計理論開始,引入對周邊事物的構思訓練,并逐步加強這種歸納事物特征的能力,培養形象思維方式和發散思維,為下一步創新能力的培養創下基礎。

    然后,我們通過對人生理、心理、生活習慣等一切關于人的自然屬性和社會屬性的認知,進行產品的功能、性能、形式、價格、使用環境的定位,結合材料、技術、結構、形態、色彩、肌理、裝飾、成本等因素,從社會的、經濟的、技術的角度進行創意設計,與此同時,運用過程化的教學模式,通過系統的基礎模塊和綜合模塊的單元教學,觀察、分析、構思、圖示表達訓練、模型實驗等技能訓練和培養。

      最后,通過實際操作使學生掌握模型造型設計的概念和原理;掌握模型工藝和制作的基本原則,流程,技法,材料;掌握加工設備,工具,附件的工作原理和使用方法;有能力通過以手工工藝為主的造型方案設計。

     
      

    《版式設計》課程簡介   

    課程編號:120350學時

    學時[學分]:32[2]

    課程類型:限選課 

    先修課程:構成、立體構成

    適用專業:藝術設計專業

    《版式設計》是為加強設計藝術類學生的編排技能,通過對版面基礎理論知識全面系統的學習,培養學生對版面審美的認識,鍛煉學生的設計技能,為日后的設計打好基礎。課程注重科學性、思想性、啟發性和實用操作性,并結合藝術類專業學生的專業特點設計講解內容,它不僅是一門基礎課,對于平面設計是一門相對獨立的設計藝術,研究的是平面設計的視覺語言與藝術風格。設計注重創意的同時,我們講究版式的表現手段與形式風格的探索,使設計得以完美極致地發揮,從而避免設計過程的盲目性。

    《版式設計》的范圍涉及包裝、廣告、報紙、書籍、產品手冊、宣傳單、網頁設計等各類平面設計。它是二維平面的基礎,在大學四年的課程重視一門基礎課。對于復雜的平面設計,版式設計教你如何掌控布局空間和把握整體設計,教你如何快速進入設計領域。從這個角度來講,版式設計是一門基礎課。對于熱愛設計的設計師來說,是為之努力付出追求的藝術目標,從這個高度來講,版式設計不僅是一門基礎課,更是一門真正意義的藝術設計。

    本課程是培養學生的版式設計能力。通過本課程的教學使學生掌握版式設計的基本理論,明了現代版式設計既有信息傳達的功能,同時兼有審美的功能,并要求學生靈活掌握版式設計中的構成要素,從而創造具有鮮明視覺個性的版式形象;通過學習了解版式設計發展的趨勢和現狀,認識版式在平面設計中的重要作用;通過大量的課題練習,使學生把握版式設計形式風格的策略要點,掌握版式設計的表現方法。培養學生對版面審美的認識,鍛煉學生的設計技能,為以后的設計打好基礎。


     

    《視覺信息設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:64[4]

    課程類型: 必修課

    先修課程:圖形設計、設計心理學、平面設計

    適用專業:產品設計

    視覺信息設計是一門跨學科領域,旨在研究大規模非數值型信息資源的視覺呈現,如軟件系統之中眾多的文件或者一行行的程序代碼,以及利用圖形圖像方面的技術與方法,幫助人們理解和分析數據。與科學可視化相比,信息可視化則側重于抽象數據集,如非結構化文本或者高維空間當中的點(這些點并不具有固有的二維或三維幾何結構)。信息可視化囊括了數據可視化、信息圖形、知識可視化、科學可視化以及視覺設計方面的所有發展與進步。在這種層次上,如果加以充分適當的組織整理,任何事物都是一類信息:表格、圖形、地圖,甚至包括文本在內,無論其是靜態的還是動態的,都將為我們提供某種方式或手段,從而讓我們能夠洞察其中的究竟,找出問題的答案,發現形形色色的關系,或許還能讓我們理解在其他形式的情況下不易發覺的事情。不過,如今在科學技術研究領域,信息可視化這條術語則一般適用于大規模非數字型信息資源的可視化表達。信息可視化致力于創建那些以直觀方式傳達抽象信息的手段和方法??梢暬谋磉_形式與交互技術則是利用人類眼睛通往心靈深處的廣闊寬帶優勢,使得用戶能夠目睹、探索以至立即理解大量的信息。 


     

    《人機工程學》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48 [3]

    課程類型:限選課

    先修課程:手繪技法、設計史

    適用專業:環境設計專業、產品設計專業

    人機工程學是研究“人一一機一一環境”系統中人與機以及人與環境之間相互關系的學科。這里,“機”主要是指人造產品,包括用品、器械、界面乃至建筑等;“人”是這些產品的使用者和操作者;“環境”則包括影響人與產品發生作用的溫度、濕度、照明和噪聲等外部因素。

    研究人機工程學的目的,是根據人的生理、行為、認知、心理乃至情感等各方面的特性,運用系統工程的觀點和方法分析研究人與產品、人與環境之間的相互作用,合理地設計和安排人們生產與生活中的信息顯示、操縱控制、作業器具、作業空間、作業方式、作業環境,以保障人的安全與健康,提高人的工作效率與質量,實現人的舒適與愉悅,使人、機、環境的配合達到最佳狀態。

    人機工程學與設計是一門跨越和交叉多門學科的邊緣學科。理解人的特性,需要生物學、生理學、醫學、認知學、心理學等作為基礎;設計適應人的產品,需要工程、設計、藝術等領域的知識、方法和技術;規劃人的行為,需要把管理學、社會學等作為依據;安排適宜人的環境,則需要考慮環境科學、美學等方面的因素。

    人機工程學在現代社會的日常生活到勞動生產中都有著非常廣泛的應用范圍。小到一柄牙刷、一把剪刀,大到一輛汽車、一臺機床;小到一副桌椅、一間辦公室,大到一棟住宅、一條流水線。這些都需要運用人機工程學的原理和方法協調其中人與產品、環境之間的關系。

    目前人機工程學已經在工業設計、機械設計、服裝設計、環境設計、建筑設計、城市規劃等眾多學科中成為重要的支柱。

    人機工程學與設計是我校設計類專業的一門重要的基礎課程。通過本課程的學習,使學生能系統地學習和了解使學生人體尺寸、知曉與人有關的常見行為與習慣及動作姿態,能從視覺、聽覺、觸覺、味覺、環境以及心理要素等方面去考慮和處理環境設計或產品設計,使學生形成良好的人機意識,并通過一系列的練習加以鞏固,掌握人機工程學設計方法與思維。        


         

    《三維輔助設計1》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:設計素描,設計色彩,構成等

    適用專業:產品設計

    產品設計是由科學與美學、技術與誘術相互交叉、滲透、結合形成的,以機械化方式生產的工業產品造型設計為主要研究對象的一門新興的邊緣學科。隨著科學技術的高速發展,特別是信息時代的到來,市場對產品的性能、價格和交貨期的要求更加苛刻,要求產品的研發周期短、品種多樣化、趣味化、個性化、小批量。這些都要求制造企業能夠快速開發出高質量的產品,以影響市場、響應市場的需求、提高自身的競爭力。傳統的產品設計方法已經不能滿足瞬息萬變的市場需求,因此基于計算機技術的CAID(計算機輔助工業設計)應運而生。因此,可以看到,工業設計雖然尚屬于一門年輕的學科,但其與計算機應用的結合,或者說其對計算機的依賴卻已經達到了一個很高的程度。

    本課程作為產品設計專業基礎的技能課程,重在掌握最基本的計算機三維輔助設計,以實現創意思維的準確表達,以此選用Rhino(中文名稱:犀牛)為本課程的主要教學示范軟件。Rhino是美國Robert McNeel & Assoc、開發的PC上強大的專業3D造型軟件,它可以廣泛地應用于三維動畫制作、工業制造、科學研究以及機械設計等領域。它能輕易整合3DS MAX 與Softimage的模型功能部分,對要求精細、彈性與復雜的3D NURBS模型,有點石成金的效能。能輸出obj、DXF、IGES、STL、3dm等不同格式。 

    Rhino是以NURBS為根本和核心的。應用Rhino進行模型的構建,關鍵在于曲線的繪制和搭建。由于Rhino出色而又靈活的精度控制,使得繪制標準或自由的曲線成為非常容易的事情。除了曲線以外,Rhino也提供了直接生成曲面或體的命令,同時提供類似于曲線一樣的可控點對形狀進行調整。這種看似自由的造型功能,好像與3dsmax的網格建模的靈活性相當,但實際上Rhino需要一定的理性分析或邏輯分析才能完成造型的建模,并不是想當然的有了曲線就會自然可以搭建曲面。從線到面再到體是Rhino最常用的建模方式,而從線的繪制開始,操作者就必須對后來的面以及最終的面有非常深刻的理解才能繪制出理想的線條。也就是說,Rhino的操作簡易性并不代表建模思路上的簡易性。利用Rhino進行建模之前必須對要設計產品的造型形態有個系統的把握,有點類似于畫結構素描,對形體的各個面的形狀和線條的走勢以及面與面之間,線條與線條之間的過渡關系等都必須非常了解。這種了解是一種理解,是一種化整為零的分析方法,是邏輯思維的綜合應用,所以Rhino的應用需要具備相當的理性理解能力。對于工業設計而言,這樣狀態是比較適合于后期的階段,因為在后期的階段,設計師需要對自身的設計方案進行整理,同時在這個階段也開始接近工程設計階段,理性分行是相當的有必要的,這樣可以對下游環節更好的銜接。雖然在這個階段也有直接應用Pro-e等更高級的工程軟件進行造型處理和分行等,而且也可以一步到位,但相對來講,Rhino還是易用許多,簡單許多,更適合工業設計人員應用,再說Rhino的兼容性也是相當的好的,它也具備了高級工程軟件所具有的曲面分析功能。

             

       

    《攝影》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:32/2

    課程類型: 必修課

    先修課程:素描、色彩、構成

    適用專業:視覺傳達設計、環境設計、產品設計

    《攝影》是一門商業應用領域的攝影課程。學生應當選擇商業方向進行探索,以商業應用領域為最終目標,對攝影這種獨特的視覺語言的駕馭和對從思想創意到影像品質的追求都被作為貫穿始終的課題.應從不同的層面,以不同的方式去研習。在商業應用的攝影方向,主要教學目的包括:

    (1)、較好地掌握相關的攝影構圖與影像語言以及攝影用光等基本知識。

    (2)、熟練使用各種攝影相機設備與燈光設備。

    (3)、典型技術的掌握。

    (4)、思維創造與現有技術的結合。

    (5)、在綜合能力培養中重新整合已經掌握的知識與技能。

    (6)、逐步建立向實戰轉換的意識并做好準備。

    攝影專業課程的學習始終是理論與實踐相結合、感性與理性相交織的過程。在課程設置的基本結構上就產生了與之對應的“循序漸進式的理論一思維一實訓”模式。在商業應用攝影的方向,這一結構尤為顯著。本課程正是在攝影現用的“三段式”應用攝影課程群的內容基礎上實現的,“三段式”課程群是指在一個較長的時段內進行的“布光與影棚實訓”、“商業攝影實訓”、“主題攝影綜合訓練”三個相互關聯且具有相對獨立性的教學單元。我們將針對專業基礎知識、基本方法與技能、典型實踐項目和高級技法、綜合能力訓練幾個方面分別訓練,共同完成整個課程群的總體教學目的。作為課程群中的重要組成部分,“商業攝影實訓”具有十分明確而且有相當難度的要求。拍攝過程中,學生將面對龐雜的攝影硬件設備、模特、場景、道具等一系列內容,并以實現優質的商業影像作為努力方向。從手段培養角度來講,這是一個階段性的收尾課程,它標志著學生在技術能力訓練上已經完成了一個完整的訓練周期。但技術并不意味著全部,因此在前兩個單元基礎上,就產生了“主題攝影綜合訓練”課程。在這個單元中,教學重點已經從知識與技術的講授轉化為在特定條件與特殊限定下的綜合實踐能力的培養,同時也是對前兩個課程內容的再次錘煉。學生需要更加獨立地想象、計劃、準備、配合和工作,對作品的要求也更為明確。 “商業攝影實訓”課程是拍攝的訓練核心,這一單元針對各類典型的實際拍攝,逐一進行具體的理論講授和細致的操作訓練,輔導部分和個人實踐部分的比例開始有所調整。從上述各類拍攝中學生開始印證所學的知識、鍛煉技術、積累經驗.同時學習從典型案例中確立并拓展自己的攝影手段。而“主題攝影綜合訓練”課程中個人實踐和輔導討論的比例遠遠大于理論講授部分。整個課程的操作模式亦較前兩個單元有所不同。我們力求體現這種教學結構和模式,無論是從原理編、實訓編和拓展編三個板塊的整體結構中,還是深入到每個具體章節,學生都能反復感受“循序漸進式的理論一思維一實訓”的教學模式。


     

    《三維輔助設計2》 課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:設計素描,設計色彩,構成,三維輔助設計1

    適用專業:產品設計  

    產品設計是由科學與美學、技術與誘術相互交叉、滲透、結合形成的,以機械化方式生產的工業產品造型設計為主要研究對象的一門新興的邊緣學科。隨著科學技術的高速發展,特別是信息時代的到來,市場對產品的性能、價格和交貨期的要求更加苛刻,要求產品的研發周期短、品種多樣化、趣味化、個性化、小批量。這些都要求制造企業能夠快速開發出高質量的產品,以影響市場、響應市場的需求、提高自身的競爭力。傳統的產品設計方法已經不能滿足瞬息萬變的市場需求,因此基于計算機技術的CAID(計算機輔助工業設計)應運而生。因此,可以看到,工業設計雖然尚屬于一門年輕的學科,但其與計算機應用的結合,或者說其對計算機的依賴卻已經達到了一個很高的程度。

    本課程是在學習三維輔助設計1的基礎之上,作為產品設計專業基礎的技能課程提高階段,重在熟練掌握計算機三維輔助產品設計,以實現創意思維的準確表達,以Alias學習為主,ProE為輔,作為本課程的主要教學示范軟件。

    Autodesk Alias Studiotools軟件是目前世界上最先進的工業造型設計軟件。是全球汽車,消費品造型設計的行業標準設計工具。Alias軟件包括Studio/paint、Design/Studio、Studio、Surface/Studio和AutoStudio等5個部分,提供了從早期的草圖繪制、造型,一直到制作可供加工采用的最終模型各個階段的設計工具。

    現今的工業產品造型日趨復雜,講求流線型和美感,產品設計師對CAD軟件的要求也越來越高,一般傳統的CAD軟件,所給設計師曲線和曲面處理的工具有限,不能滿足造型設計師的需要。Alias軟件從本質上區別于CAD類軟件,位于產品設計的前端。其價值在于對外形設計的高自由度及其效率。Alias軟件巧妙地將設計與工程,藝術和科學連接起來,整個設計流程天衣無縫,將設計,創意,與生產一元化,成為全球工業設計師夢寐以求的設計工具。應用Alias軟件,可以進行上至飛機,衛星,下至汽車,日用化工產品口紅等各種產品的造型開發設計,在歐美國家也廣泛用于最先進的軍需品的造型設計。


     

    《西方哲學》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:  32[2]

    課程類型:限選課 

    先修課程:設計史、西方現代美術史等

    適用專業:產品設計 

    西方哲學是產品設計專業學生的一門限選課程。課程的設立是為了開拓學生視野和研究領域以促進學生文藝思維與批判性思維的建立。

    由于現代西方哲學與科學技術、不少人文學科、社會科學學科和文學藝術實踐之間形成了更為密切的互動關系。因此在結合設計類學生的專業需要的考慮之下,本課程更側重于對19世紀中期以來的現代西方哲學進行講述與教授。主要包括對黑格爾之后,出現的唯意志主義、實證主義、科學哲學、分析哲學、現象學、存在主義、解釋學、實用主義、結構主義等流派的講解。

    學生需要在課程中比較系統地掌握19世紀中期以來西方各國產生和流傳的各種非馬克思主義哲學,加深對資本主義的了解和認識,吸收借鑒現代西方哲學的文明成果,幫助學生掌握現代西方哲學各哲學派的思想體系,吸收其精華,剔除其糟粕,提高分析問題、解決問題的能力。

    現代西方哲學是活著的、并且還在不斷出新,在當今這種全球化的形勢中,對中國的各種思潮有著巨大和持久的影響。改革開放以來,這種“西學東漸”的現象屢屢出現,并勢將不斷出現。也正是因為這個緣故,在未來哲學的塑造中,現代西方哲學扮演著重要的角色。學生應通過本課程的學習,堅固自己的批判性思維,對設計藝術的未來發展提出具有哲學意義的前瞻性思考。


     

    《傳媒美學》課程簡介

    課程編號:120486

    學時[學分]:32[2]

    課程類型:限選課

    先修課程:

    適用專業:數字媒體藝術專業、動畫專業、視覺傳達專業、環境設計專業、產品設計專業課 

     

    《傳媒美學》是數字媒體藝術專業的一門限選課。通過對本門課程的學習,使學生系統地獲得現代傳媒美學的基本知識和必要的基礎理論,了解傳媒的發展如何催生了傳媒美學,傳媒的分類形態及其審美特性,把握傳媒審美與藝術設計審美的關系,了解傳媒受眾的審美心理要求, 各種審美形式要素的內涵, 各種的構成法則內涵, 圖文傳媒、 影像傳媒和網絡與通信傳媒的各種形態和特征等內容;現代傳媒的色彩和形態設計,以及現代傳媒審美的各種風格表現形式。學生能最后實現對現代傳媒領域的審美現象的分析,以及對現代傳媒中的作品做美學特點和美學內涵研究的能力?! ?/p>

       

    《藝術評論》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:32[2]

    課程類型:限選課 

    先修課程:設計史、工業設計史、產品設計等

    適用專業:產品設計、環境設計

    藝術評論是一門十分重要的專業理論課。它的主要研究對象是:1、藝術現象的研究。2、藝術評論及其藝術批評。3、對于設計本質規律的系統表述和自覺的認識。本課程包括的主要內容有:現代設計的緣起、設計評論的任務和性質、設計評論的形態、設計評論的價值規范、手工藝文化及其評論、工業文化與現代主義設計評論、后工業文化與后現代主義設計評論、設計評論和方法論。

    藝術評論是一門嶄新的學科,隨著社會經濟和科技文化的發展,藝術在人類的物質生活世界和文化生活世界中,正在顯示其日益重要的作用。它不但為人類的生活世界賦予物質性的形式﹑結構﹑和秩序,而且以一種具體的物質化方式深刻地影響著人們的整個生活世界。

    藝術是對人類的生活和發展來說是如此的重要,研究藝術理論就顯得十分必要了。藝術理論是一個關于藝術現象研究的大系統。當前我國的藝術研究還屬于起步階段,有很多問題有待我們深入思考和探索。其中,對擔負監察和評價任務的藝術評論的研究是我們應該重視的。藝術的發展離不開藝術評論。如果說藝術確定是在前進著,那絕對是在否定和批判中前進的。

    在當前的多元化的文化氛圍中藝術評論的研究脫離不了文化環境的影響。藝術評論的研究必然是在多元化的視角和方法中進行。在這種情況下,有很多問題亟待我們解決,例如我們該如何認識藝術評論的性質和任務,面對某一具體的藝術現象和作品,我們該如何“合時宜”地應用評論理論和方法,等等。這些都是研究藝術評論所要面對的。

    藝術評論是我一門重要的限選課程。通過本課程的學習,使學生系統地獲得藝術評論基本知識和基本理論;本課程重點學習設計評論的性質和任務﹑設計評論的性質﹑設計評論的動機﹑設計評論的形態﹑設計評論的價值規范,并注重培養學生的邏輯推理能力﹑理解能力,通過這門課的學習,切實使藝術評論成為一種理解設計、輔助設計的工具和手段。       

     

    《基礎寫作》課程簡介

    課程編號:120109

    學時[學分]:32學時/2學分

    課程類型:限選課 

    先修課程:無

    適用專業:廣播電視編導   

    本課程為廣播電視編導專業的基礎課之一。學生通過本課程的學習,使學生能了解寫作與語言藝術的特點與本質,認識寫作的基本理論和基本規律,掌握運用語言藝術的基本方法,提高寫作能力,樹立良好文風,為學生今后的專業課學習和從事傳媒工作打下堅實的基礎。

    《基礎寫作》是以講授寫作理論知識為基本教學內容的基礎課,同時也是一門綜合性、實踐性很強的課程。課程前期通過整合中國古代寫作理論、現代傳統文章寫作學原理,吸收當代最新寫作理論,并將西方文藝創作思潮和寫作理論本土化,形成本課程基礎知識體系的系統化和多元化,拓寬學生視野,并將這一理念貫穿于材料、主題、結構、表達方式、文章修改等寫作基本理論的學習,讓學生形成傳統與現代寫作理論相結合的知識體系。課程后期緊密結合專業的寫作實踐,講授新聞文體、影評寫作、劇本寫作、論文寫作等內容,并將范文分析結合起來,分階段地要求學生完成寫作練習,以凸顯寫作理論知識在具體寫作實踐中的有效運用。



     

    《UI設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:視覺信息設計

    適用專業:產品設計

    UI設計即用戶界面設計,是產品設計專業的一門專業限選課程。用戶界面設計則是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計,以人機界面學為背景,涉及計算機、軟件工程、藝術設計和心理學等多個學科。本課程主要從藝術設計的角度講解計算機及移動終端應用系統中的用戶界面設計,包括人機交互、用戶界面設計的過程中要遵循的方法和原則,以及不同用戶界面的設計特點和設計方法。課程的主要內容有:用戶界面設計與交互設計的概念、用戶界面設計的基本方法和原則、用戶界面設計流程;圖形用戶界面的圖標設計與制作,網站界面設計與移動終端界面設計;完整的主題性用戶界面設計。


     

    《家具與燈飾設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:人機工程學、設計史等

    適用專業:產品設計

    家具與燈飾設計是產品設計專業的一門專業限選課程。家具與燈飾是產品設計領域中的兩個重要部分。該門課程是立足于家具與燈飾設計自身的構成規律及設計原則,主要學習包括中西方家具及燈飾設計的發展演變;家具及燈飾的功能、材料、造型;家具及燈飾的主題、意境、情感設計;家具及燈飾的生態設計等內容;同時也要通過實踐學習了解家具及燈飾的設計過程。

    學生需要在教師的啟發與輔導之下,逐漸形成家具設計的獨特觀念、思維;并經過調查研究、問題提出、方案提出、方案修改、解決問題等步驟,讓學生體會創意設計過程的快樂與成就,同時也培養其獨立思考的能力與批判性思維的建立。

     
      

    《產品設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:64 /[4]

    課程類型:必修課

    先修課程:手繪技法、設計史、人機工程學、概念構思與形態表達、視覺信息設計等

    適用專業:環境設計專業、產品設計專業

    《產品設計》課程從設計概念開發、材料工藝應用、手繪表現技法及產品發展趨勢等角度全方位、多層次地教授設計理念和方式。為構思和發展概念提供了多種不同的方法。通過對國際著名設計師、藝術家和研究學者的觀點和見解進行討論,運用國際知名的設計和實際項目對產品設計概念的形成與途徑進行探索。

    本課程旨在探討產品創意設計過程中進行設計概念構思的不同途徑和方法,讓學生正確理解他們所觀察到的事物和體驗到的感受,幫助他們明確設計思路和思考方向,并將這些內容轉化為設計概念。同時通過課題設計訓練使學生也專注于生產、個性化和與個人體驗、品牌、可持續性等相關問題的研究,最終形成屬于自己的一套獨立的產品設計思維和方法體系,完善學生的設計能力。

    該課程共計64個課時。其中12個理論課時,主要以教師與學生共同討論的方式進行,探討產品設計的思維方法與必要常識、產品語言與設計中的感知問題、產品設計概念的發展與結果驗證等問題。另52個課時為實作課時,通過教師對學生課題設計輔導的方式完成。學生須在這52個課時中完成一個大型的課題設計作業,要求設計過程具有邏輯性與完整性,設計方案具有合理性、可實現性、創新性,模型制作干凈、精致,作業展示匯報需清楚、明白、效果好。

       

                

    《交互設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:64[4]

    課程類型:必修課

    先修課程:信息視覺設計,界面設計,photoshop輔助設計

    適用專業:產品設計   

    交互設計是人工制品 (artifact) 、環境和系統的行為,以及傳達這種行為的外形元素 (formal element) 的設計與定義。不像傳統的設計學科主要關注 形式 (form) ,最近則是關注 內容和內涵 (content and meaning) ,而交互設計首先旨在規劃和描述事物的行為方式,然后描述傳達這種行為的最有效形式

    本課程所討論的內容要遠比用戶界面設計的范圍廣。界面這個詞意指表面,本課程所闡述的大多數設計問題要遠遠比 CRT 屏幕的表面問題深奧,它直接觸及了“數字產品是什么”,以及“數字產品要做什么”等核心問題。 

    體驗設計( experience design )。概括用于開發數字產品和系統的不同設計與可用性工程學科。這個想法很有吸引力,但它仍然回避了一個問題——什么樣的設計才是交互式系統設計的真正核心,交互式系統設計是一種明顯不同于已有設計的嶄新設計。

    體驗是人與人工制品(或者其他生物)交互的結果。體驗出現在一定的上下文場景 (context) 中,進一步由內部、心理的個人環境所調節,這種個人環境由動機、過去經驗、氣質和多種認知因素形成。 

     我們不能聲稱能夠設計一種人工制品或者系統的用戶體驗,但我們能夠設計與人工制品交互的機制,以改善用戶體驗。因為,我們相信體驗發生在人和人工制品交互的過程中,你不能設計體驗本身,但你能設計調節和引導體驗的交互行為。 

    交互設計借鑒了傳統設計、可用性工程及工程學科的理論和技術,它是一個具有獨特方法和實踐的綜合體,而不只是部分的疊加。它也是一門工程學科,具有不同于其他科學和工程學科的方法。交互設計著重于傳統設計較少探索的領域:行為設計。 

    對與數字產品的交互而言,更有效,因為對話不在第三方可觀察到的虛幻境界中發生。相反,它是在人和設計的人工制品之間的交流, Bill Buxton ( 1990 )稱之為“非文字的自然語言”。這種對話(也就是行為)的期望和設計是交互設計的實質。

    交互設計是一門特別關注以下內容的學科:定義與產品的行為和使用密切相關的產品形式,預測產品的使用如何影響產品與用戶的關系,以及用戶對產品的理解。探索產品、人和 上下文 (context) (物質、文化和歷史)之間的對話 (Riemann 和 Forlizzi,2001)。交互設計從目標導向 (goal-directed) 的角度解決產品設計:要形成對人們希望的產品使用方式,以及人們為什么想用這種產品等問題的見解。尊重用戶及其期望目標。對于產品特征與使用屬性,要有一個完全的形態,而不能太簡單。要看到產品最終成品的樣子,它們目前的樣子并不重要。  


     

    《產品材料與工藝》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:設計素描、設計色彩、材料表現與創作

    適用專業:產品設計

    產品材料與工藝課程是產品設計類專業的一門專業基礎課,它以產品設計中常用材料的性能特點、加工成型和表面裝飾處理工藝、材料應用為主線,介紹金屬、塑料、陶瓷、玻璃等材料及加工成型方法方面的知識,重點探討各種設計材料及加工工藝對產品造型設計的影響和作用,培養學生根據設計要求正確地選擇材料、確定合理的加工和面飾工藝并根據工藝特點來設計產品造型。

    產品設計是現代科學技術與人類文化藝術相結合而發展的產物。它是在現代工業、科學技術及社會經濟迅猛發展的背景下產生的一門嶄新的邊緣學科。它不僅要對產品的功能、結構、材料、工藝及形態、色彩、表面處理和裝飾等方面進行設計,同時還要從社會的、經濟的、技術的、藝術的及人的各方面因素進行綜合處理,從而使現代工業產品既符合社會不斷發展的物質需求,又能滿足人們的精神需求。因此它不同于一般的藝術設計,而是一種以工程技術與美學藝術相結合的設計體系。工業產品本身是生產者與用戶之間最重要的交流媒介。用戶往往通過產品建立起對生產商的印象,因此產品的外觀造型設計質量至關重要。作為科技與文化蘊涵相結合產物的現代工業產品,除滿足人們的使用功能外,還應以物性的存在形式滿足人們的精神需求。因此,產品造型設計中所涉及到的材料及工藝將對產品造型的美感產生直接影響。采用不同的材料、不同的工藝,所獲得的結構形式也各不相同,其造型的美感效果也大不一樣。在產品造型設計中,合理地選用材料,如何按照材料的特點以適當的工藝去塑造它的外形或藝術造型需要決定產品外形,再選用相應的材料與工藝等,都對產品的市場化產生決定性的作用。


     

    《設計心理學》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:32[2]

    課程類型:限選

    先修課程:產品設計、產品包裝設計

    適用專業:藝術設計

    《設計心理學》課程屬于一門典型的處于多學科交叉的新學科,其部分理論來自于心理學、社會學,部分理論來自于設計藝術學。設計心理學的研究可以看作是以心理學相關理論、研究方法和研究成果去解釋某種設計現象、解決設計中的具體問題,或提供一般性的原則和方法指導。

    通過本課程教學使學生認識心理學的基本理論和原理,學習現代心理學原理在設計專業領域中設計的應用,在設計的調查、分析、定位,發展以及評估環節中研究人的行為和心理歷程,從而使設計在滿足人們心理需求的同時向人本化的理念進一步發展。除理論教學外,課程強調研究方法的學習,要求學生進行獨立的相關研究。培養學生自主開展研究性學習的能力,并學習運用心理學的研究方法開展設計藝術的相關研究。同時了解該領域的最新研究動態。

      

             

    《工業設計史》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:32/2

    課程類型:限選課 

    先修課程:產品設計、產品包裝設計

    適用專業:產品設計專業 

    工業設計史是一門專業限選課。它的主要研究對象是:1、工業革命前的設計。2、工業革命至第一次世界大戰爆發期間,傳統的手工藝設計向工業設計過渡的情況。3、兩次世界大戰之間工業設計的形成與發展。4、第二次世界大戰之后工業設計繁榮發展并趨向多元化的局面。本課程包括的主要內容有:歷史上特別是工業革命以來設計演變的脈絡,包括各種設計學派、設計風格、著名設計師及作品。

    工業設計史反映了人類文明的進步,綜合地體現了不同歷史階段的社會、經濟、文化和科學技術的特征。了解工業設計史,對于我們汲取歷史文化的精華,借鑒過去的經驗教訓,正確把握工業設計的未來都有一定的現實意義。

    本課程通過介紹設計形成百年來的各種典型事件和設計風格,從歷史的角度去考察設計發展狀況與變遷規律,從而更好的理解當代設計的豐富內涵。課程將針對重點內容重點講解,并安排具有啟發性的專題討論,以達到良好的教學效果。    

    工業設計史是我院一門重要的限選課程。通過本課程的學習,使學生系統地獲得工業設計史的基本知識和基本理論;掌握現代設計史的基本脈絡和主要風格、掌握現代設計史的基本知識、各國設計風格的源流、認識并了解設計運動的形成及其對現代設計的影響。

    注重培養學生的邏輯推理能力﹑理解能力,通過這門課的學習,切實使工業設計史成為一種理解設計、輔助設計的工具和手段。       


     

    《數碼產品設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:64[4]

    課程類型:限選課 

    先修課程:計算機輔助設計

    適用專業:計算機輔助設計、三維輔助設計、產品設計、視覺信息設計、概念構思與形態表達等。

    數碼產品一般指的是可以通過數字和編碼進行操作的機器并且可以與電腦連接的,都稱為數碼產品。通常說的數碼指的是含有數碼技術的數碼產品,如數碼相機、數碼攝像機、數碼隨身聽、筆記本電腦、娛樂機器人、家庭多媒體中心、通訊器材、移動或者便攜的電子工具等等。在數碼技術飛速發展的大背景下,市場上的數碼產品日益增多,產品本身趨于同化,市場競爭激烈。數字產品帶來全新的生活方式,成為時尚與新潮的象征,對于善于接受新事物的年輕人具有相當大的吸引力。數字文化的激情能引發消費者對新世紀數碼生活的興趣與愛好, 隨著這種興趣愛好者的增加, 數字產品設計中時尚語言的滲透和運用就顯得越來越重要。由此需要設計和設計推廣的力量使產品具有差異化的核心競爭力,贏得市場。 

    在這樣的產品發展背景下,本課程結合我校專業特色和更好的把握數碼產品行業的發展態勢,塑造人性化、個性化、多元化、適應市場發展的數碼產品設計,是產品設計專業的必修課程。

    本課程從如何制定策略提升數碼產品形象,增強產品的核心競爭力等角度進行講解。使學生了解和掌握數碼產品的設計、技術、工藝知識和技能,數碼產品形象塑造方法,以及制定與實施數碼產品的產品策略、廣告策略與營銷策略相關方法,并輔以國內外成功的數碼產品策劃實例,系統全面、理論與實際結合,對數碼產品的造型與結構設計、工藝處理、品牌管理、營銷策劃等相關方面學習進行全方位的指導。


     

    《生態設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]: 64[4]

    課程類型:限選課 

    先修課程:人機工程學、產品材料與工藝、產品設計、交互設計

    適用專業:產品設計專業

    生態設計(Ecological Design)也稱為綠色設計(Green Design)、環境設計(Design for Environment)等。雖然叫法不同,內涵卻是一致的,綠色設計是指在產品及其壽命周期全過程的設計中,要充分考慮對資源和環境的影響,在充分考慮產品的功能、質量、開發周期和成本的同時,更要優化各種相關因素,使產品及其制造過程中對環境的總體負影響減到最小,使產品的各項指標符合綠色環保的要求。其基本思想是:在設計階段就將環境因素和預防污染的措施納入產品設計之中,將環境性能作為產品的設計目標和出發點,力求使產品對環境的影響為最小。對工業設計而言,綠色設計的核心是“3R1D”,即Reduce, Recycle, Reuse, Degradable,不僅要減少物質和能源的消耗,減少有害物質的排放,而且要使產品及零部件能夠方便的分類回收并再生循環或重新利用。

    綠色產品設計包括:綠色材料選擇設計;綠色制造過程設計;產品可回收性設計;產品的可拆卸性設計:綠色包裝設計;綠色物流設計;綠色服務設計;綠色回收利用設計等。在綠色設計中要從產品材料的選擇、生產和加工流程的確定,產品包裝材料的選定,直到運輸等都要考慮資源的消耗和對環境的影響。以尋找和采用盡可能合理和優化的結構和方案,使得資源消耗和環境負影響降到最低。

       
     

    《產品包裝設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:產品設計、生態設計、人機工程學、視覺信息設計等

    適用專業:產品設計   

    《產品包裝設計》是產品設計專業的一門專業限選課程。本課程通過讓學生了解產品包裝的歷史、發展趨勢及設計特點,了解包裝與市場營銷的關系,在深入學習產品包裝的功能、產品包裝的形態、產品包裝的結構、產品包裝的材料和工藝的基礎上,綜合各種設計要素進行包裝創意設計。通過本課程的學習讓學生掌握產品包裝的結構、功能設計以及包裝中的圖形、文字等視覺設計,并能結合一定的材料和工藝、設計策劃等進行主題性的包裝設計,同時通過主題設計加強學生的綜合設計能力和實踐能力。

       
     

    《展示設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]: 48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:人機工程學、CAD、產品設計等

    適用專業:產品設計專業   

    展示設計是產品設計專業學生的一門專業限選課。為拓展本專業學生的知識領域,增加學生今后的就業渠道,順應設計市場人才需要,特開設本課程。學生需要通過對本課程的學習和訓練,明白展示設計的一般知識,了解展示設計的范圍、作用以及它的發展歷史和趨勢,掌握展示設計方法和步驟,為今后的實踐工作打下堅實的專業基礎。

    展示設計課主要講授展示設計的功能分區與流線、展示設計中的場景設計、照明設計等知識點。理論講授完成之后,學生需要根據作業命題需求,并一步一步在教師的輔導下進行展示空間的設計。同時會要求學生對品牌形象、VI、有較深入的理解,能將此知識點運用到今后的設計工作中。

       
     

    《交通工具設計》課程簡介

    課程編號:

    學時[學分]:48[3]

    課程類型:限選課 

    先修課程:產品設計、手繪技法、材料表現與創作、概念構思與形態表達、人機工程學等

    適用專業:產品設計       

    本課程主要內容是交通工具的形態設計,一直以來,交通工具形態的形成演化受到來自自然與社會的多重因素的影響。本課程將從人類需求、社會生產力與生產方式變化、技術進步等多個角度,解釋了交通工具形態形成和發展的內部因素和外部因素,必然因素和偶然因素,此外,還將系統地介紹了目前應用于汽車工業的造型設計的程序、方法和具體技術。通過本課程的學習,學生將能夠獨立進行交通工具的概念設計。 

    交通工具形態的形成演化一直都是受到來自自然與社會的多重影響。從這個意義上講,造型這樣一個看似單純的創造活動背后,卻隱藏著深刻的道理。

    通過對本課程的學習,學生能夠了解各類交通工具(各種民用客機、運輸機、客輪、貨輪、跑車、火車、自行車、三輪車、人力車、摩托車、家用轎車、巴士、城市地鐵等)的歷史發展及其造型的人文屬性,社會屬性,象征性等,并能夠系統地掌握交通工具概念設計的程序、方法和具體技術。 

           
     

    《設計市場與管理》課程簡介

    課程編號:120459

    學時[學分]:32/[2]

    課程類型:限選課

    先修課程:專業主干課

    適用專業:視覺傳達設計專業、環境設計專業、產品設計專業

    課程內容與基本要求: 

    設計市場課程讓學生掌握設計市場的本質、形態、生產、消費、營銷等全部環節的相關知識。設計管理課程旨在讓學生了解:影響創造與創新的要素;產品與生產、設計間之相關性;設計程序并對設計提供支援系統;市場創新者與設計師所從事工作之性質,以及與設計相關的各種法律保護。設計計劃,設計組織,設計監督,設計控制。

    培養學生具有下:

    1、市場意識、參與市場的行為;

    2、適應市場的應變能力;

    3、擬定設計策略之能力;列之能力 

    4、決定設計政策之能力; 

    5、撰寫設計專案規范之能力; 

    6、監督與控制設計專案進度之能力; 

    7、界定、分析設計問題,評估設計資訊及評價研究方法之能力; 

    8、選擇設計師之能力等。

    總體而言,設計市場與管理課程之目標在培養學生市場意識、行為以及設計企劃、設計控制與設計執行管理等管理設計的能力,其中未涵蓋設計組織,且并非在培養學生的設計執行能力。 


     

    《課程設計(一)》課程簡介 

    課程編號:120490

    學時[學分]: 2周[2]

    課程類型:集中實踐教學

    先修課程:人機工程學與設計、產品材料與工藝、概念構思與表達、產品手繪與技法、數碼產品設計、UI設計、三位輔助設計1。

    適用專業:產品設計專業

    《課程設計(一)》是產品設計專業本科階段重要的實踐性課程,是檢驗學生所學知識、一個有目的、有計劃、有結構的教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動。

    《課程設計(一)》課程以指導教師指導為主,選取國內外相關賽事為主題,針對性強,實踐要求高,學生必須從設計概念開發、材料工藝應用、手繪表現技法、計算機輔助設計及產品發展趨勢等角度全方位、多層次地教授設計理念和方式。為完成產品設計構思和發展概念提供多種不同的方法。通過對國際著名設計師、藝術家和研究學者的觀點和見解進行討論,運用國際知名的設計和項目對產品設計概念的形成與途徑進行進一步探索。

    本課程旨在探討產品創意設計過程中進行設計概念構思的不同途徑和方法,讓學生正確理解他們所觀察到的事物和體驗到的感受,幫助他們明確設計思路和思考方向,并將這些內容轉化為設計概念。同時通過課題設計訓練使學生也專注于生產、個性化和與個人體驗、品牌、可持續性等相關問題的研究,最終形成屬于自己的一套獨立的產品設計思維和方法體系,完善學生的設計能力。

      
     

    《課程設計(二)》課程簡介 

    課程編號:120491

    學時[學分]: 2周[2]

    課程類型:集中實踐教學

    先修課程:人機工程學、產品材料與工藝、產品設計、交互設計、數碼產品設計、產品包裝設計、視覺信息設計、三維輔助設計2。

    適用專業:產品設計專業

    《課程設計(二)》是產品設計專業本科階段重要的實踐性課程,是檢驗學生所學知識、一個有目的、有計劃、有結構的教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動。

    《課程設計(二)》課程以選取國內外相關賽事為主題,旨在探討產品創意設計過程中進行設計概念構思的不同途徑和方法,明確設計思路和思考方向,并將這些內容轉化為設計概念。針對性強,實踐要求高。為完成產品設計構思和發展概念提供多種不同的方法。通過對國際著名設計師、藝術家和研究學者的觀點和見解進行討論,運用國際知名的設計和項目對產品設計概念的形成與途徑進行進一步探索。

    本課程旨在探討產品創意設計過程中進行設計概念構思的不同途徑和方法,讓學生正確理解他們所觀察到的事物和體驗到的感受,通過課題設計訓練使學生也專注于生產、個性化和與個人體驗、品牌、可持續性等相關問題的研究,最終形成屬于自己的一套獨立的產品設計思維和方法體系,完善學生的設計能力。


       

    《畢業實習》課程簡介   

    課程編號:120002

    學時[學分]: 3周[3]

    課程類型: 集中實踐教學

    先修課程:人機工程學、產品材料與工藝、產品設計、交互設計、數碼產品設計、產品手繪技法、視覺信息設計、三維輔助設計。

    適用專業:產品設計專業

    《畢業實習》是產品設計專業本科階段完成教學培養計劃所規定的課程之后,即將進入畢業設計之前的一個重要實踐性教學環節。是檢驗學生所學知識、一個有目的、有計劃、有結構的教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化活動。

    《畢業實習》課程以產品設計相關企事業單位為中心,讓學生走出校門,走向企業,深入企業,參與到企業相關的實際項目中去,系統、完整的學習產品設計的整個流程,結合所學知識,查找不足,給出明確定位。本課程旨在探討產品創意設計過程中進行設計概念構思的不同途徑和方法,從而提高對產品設計專業的理解,增加對設計專業各領域的理性與感性的認識。同時讓學生提前學會把所學的專業知識與實踐良好的結合起來,熟悉設計公司的工作流程與環境,對所學專業的發展和就業前景有一個初步的了解,使我們對大學畢業后即將踏入的行業有一個初步的認識。通過實習讓學生了解社會和企業對于畢業生知識結構和能力素質的需求,及時調整自己的知識結構盡快適應社會發展需要。

       

       

    《畢業設計》課程簡介

    課程編號:120003

    學時[學分]: 16周[12]

    課程類型:集中實踐教學

    先修課程:人機工程學、產品材料與工藝、產品設計、交互設計、數碼產品設計、產品手繪技法、視覺信息設計、三維輔助設計

    適用專業:產品設計專業   

    畢業設計是培養本科學生專業能力的一個實踐性教學環節,也是學生本科階段最后一個教學環節。它是在完成工業設計專業必修和限選、選修課程之后,并在完成專業設計與模型制作兩個實踐性課程設計的基礎上進行的。

    通過畢業設計培養學生嚴肅認真,一絲不茍和實事求是的工作作風,培養學生的獨立工作、獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力,尤其注重培養學生獨立獲取新知識的能力;指導學生如何運用所學的基礎理論課,專業基礎課和專業課的知識和技能去分析和解決人-機-環境方向的系統化問題;培養學生樹立正確的設計觀念,掌握產品的設計程序、規范和方法。使學生進一步鞏固、擴大和深化學生所學的基本理論,基本知識和基本技能。培養學生創新思維能力,提高學生針對市場,能發現問題及提出問題、分析問題、解決問題的能力;完善學生系統化設計、模塊化設計、組合化設計、制圖、正確使用技術資料等工具書以及有針對性的市場調查、查閱期刊、上網檢索的能力。樹立學生正確的系統觀點、經濟觀點、審美觀點、設計觀點,實現學生向高級復合型人才的過渡,為學生走向工作崗位,為社會作出貢獻奠定堅實的基礎。

       

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